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2014学年第一学期综合练习(五)质量分析  

2015-01-28 20:49:43|  分类: 教研备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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四年级

人数

总分

平均分

A级人数

合格人数

3班

44

4058.5

92.24

44

44

 

一、     各年级卷面情况分析

本次综合练习共九大题,包括读拼音写词语、选择正确读音(多音字)、形近字组词、一字组多词并填写在句中、按要求写句子、补充古诗和名言、成语故事和书信格式(判断)、阅读、习作。练习的内容紧扣教材,考查内容较全面,以考查语文课本知识为主,兼顾学生的阅读、概括能力的训练和培养。

一、读拼音写词语

本题有42个学生全对,全对率是95.5%。题目主要考察学生对本学期生字词的掌握情况,题目难度较低,学生都能较好地完成题目。错误的主要原因是书写不规范。

二、给加点字选择正确读音,并打上“√”。

本题有38个学生全对,全对率是86.4%。题目意在检测学生辨析多音字准确读音的能力。错误的主要原因是对多音字的识记不到位,如“模样”的“模”,错误的同学比较多。

三、比一比组成词语,写下来:

本题有38个学生全对,全对率是86.4%,主要考查学生对形近字组词的正确辨析。从学生完成情况来说,大部分学生对形近字组词都掌握得比较好,有错误的学生主要集中在“侍”和“待”,没有紧记“一人侍候”,“俩人等待”的记忆方法;“倘”和“敞”,“倘”字本学期几乎没有出现,学生在复习时忽视了,导致失分率较高。

四、用下面的字组成不同的词语,填写在句子中的括号里:

本题有37个学生全对,全对率是84.1%,题目主要考查学生在具体语境中词语的使用。此题分别用“规”字组成“规范”、“规律”分别按句意填空;用“融”字组成“融洽”、“融化”分别按句意填空。失分的学生集中在不理解句意或词意而填写错的,还有书写“律”字时,写成了单人旁。

五、按要求,写句子:

1、用“任凭……也……”造句:全对的有33人,正确率75%。这组关联词出现在课文《猫》中。错误的原因是句子不够通顺,表达不清晰。有两位同学采用了仿写的方式造句,只更改了句子的主语,因此扣分。另外也有同学因错别字、漏标点等原因导致失分。

2、填写合适的关联词:学生能正确完成的有44人,正确率占100%。本题是课文《蟋蟀的住宅》中的原句,可见学生对课文记忆得比较牢固。

3、用修改符号修改病句:学生能正确完成的有39人,正确率占88.6%。本题是课文《观潮》中的原句,属于词义重复,可删去“自古以来”或“一直”的其中一个。错误的主要原因是个别学生没有正确判断病因。出现一名同学漏题。

六、在横线上把古诗、名言补充完整:

本题有38人全对,占86.4%。本题4句话是考查孩子背诵本学期学过的古

诗词和名言警句的掌握程度。失分的原因集中在书写方面,如“复”字中间的“日”写成了“目”,“天际”的“际”写成了“迹”。

七、判断下面说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”:

本题考查学生对本学期学过的两个成语故事“胸有成竹”“杏林春满”和书信格式的掌握情况。全对的有29人,占65.9%。错误的主要原因是第三小题书信格式的五个部分是描述正确的,但学生没能辨别出“问候语”是属于“正文”的一部分,误认为题目描述中缺少了“问候语”。

八(一)、阅读《一颗小豌豆》:

1、选择ABB的词语,填写在文中,只写序号。

全对有38人,正确率86.4%。这道题考查的是对词语意思的理解。所涉及的4个ABB词语必须要认真代入到文中,判断是否合适才能顺利完成,对应词意和文意是很重要的。

2、填空。本题共三小题,主要考查学生对短文内容的归纳和课外知识的能力。考察面较广,难度较大。全对1人,占2.3%。第一小题,概括豌豆成长的过程。学生要完全读通短文意思,加上较好的表达才能完成。错误的主要题目是“再往上爬 藤  ”,这个问法有点含糊,学生比较疑惑,而且“藤”字的书写也容易出错。第二小题,概括小姑娘身体情况和脸色的变化。本题要求学生品读短文,细心寻找答案。错误的主要原因是“小姑娘的脸色从黄黄的,到红润。”学生在填写时受到课文《跨越海峡的生命桥》影响,把第一个空格填写成了“苍白”,而没有细心地读短文,寻找正确答案。第三小题,考查学生的课外知识。大部分学生没有读过《五颗小豌豆》,不了解其作者,只能通过题目的提示“丹麦童话作家”推敲出答案“安徒生”。但这个“徒”字又容易写成了单人旁或其他同音字。题目还要求除了《丑小鸭》外,再写他的两篇作品名称,本题需要学生有较强的课外积累。由于课本资料袋中曾提及《格林童话》的相关篇目,学生较容易误写。而且有部分同学虽然有看过安徒生的童话,但对文题记忆不牢固,如把《冰雪皇后》写成了《冰雪王后》,《小克劳斯与大克劳斯》写成了《大克劳斯与小克劳斯》。

3、结合短文,想象对话,补充文中的句子,注意标点符号的使用。本题全对20人,占45.5%。本题要充分理解文意,才能更好地想象补充小豌豆想说的话。其次要注意标点符号的使用,包括冒号、双引号、句号等。错误的主要原因是表达不清晰,出现了错别字。也有学生语义中含有与小姑娘对答的意味,如“对呀”“不用谢”等,但因上文提及小姑娘只是对小豌豆微笑,没有说任何话语,因此也是不恰当的。

4、结合短文,理解句子意思。本题全对只有11人 ,占25%。这题实际上考察了学生对短文中心的理解,难度比较大。这个句子的理解,重点应放在“小姑娘竟能站了起来”。学生在读这短文时,必须要理解到是小豌豆的努力生长激励了小姑娘,令她建立了战胜病魔的信心。本题学生必须回答出小豌豆对小姑娘身体恢复的作用,含有“小姑娘”与“小豌豆”两方面的内容,并且要归纳升华到一定的精神层面,如“信心”“激励”“振作”“信念”等。要求学生要有较高的语感和感悟,理解才不会偏差太大。

八(二)、阅读《游大明湖》:

1、词语练习全对35人,占79.5%。第一小题选择带点字的解释,失分的同学的错误原因主要是没有理解词语意思。第二小题在文中寻找两个赞美大明湖的四字词,本题主要考察学生有否在理解句子的同时仔细阅读,仔细寻找答案。

2、完成句子练习。全对有19人,占43.2%,

第一小题寻找对应的对联。这则对联出现在课文的日积月累中,学生比较熟悉。但出现一名同学漏题。

第二小题体会比喻句的作用,类似的句子出现在《颐和园》一课,学生较为熟悉。关于过渡句的作用,大部分学生懂得“承上启下”,但出现了错别字现象。如“启”写成了“起”。

第三小题仿写拟人句子,学生容易写成了比喻句或联想的句子,导致了失分,体现出学生审题不细致,对于拟人的概念不清晰。

3、从文中找作者游览景点的顺序。这道题全对有43人,错误失分的有1人,占97.7%。失分的原因在于学生在阅读时,没有做到细心分析,其实每个自然段的段首是比较明显的,只要认真阅读就能寻找到。

4、判断说法。本题全对31人,占70.5%。错误的主要原因是第三小题是判断文中“雨荷厅”的建筑特点是否描述正确,学生没有认真阅读短文,其实这个句子在文中很明显,学生却出现的判断错误。

九、习作。(任选一题)

1、其他四颗小豌豆命运会怎样?请选择一颗小豌豆,续编一个童话故事。注意展开想象,把故事写具体完整。题目自拟,字数在250字以上。

选择写第1题的学生有9人,占20.5%。此题是写一篇童话,学生对于童话叙事能力未尽完善,语言运用和字体书写都有很大的提升空间。有学生在开头就没有进行相应的点题,扣题不准,突出不了其中“一颗小豌豆”的主题。仍有一些学生文中的个别语句不通顺,语病较多,人物或事物的描写不够细致,有的学生写出来的情节不够合理,有极个别的学生只盲目仿写卷中的短文,这些都是对写作不严谨的做法。另外,作为四年级学生,能写自己的感受,表情达意方面是相当稚嫩的。

2、写一篇习作,介绍你游览过的一个地方。注意抓住景物的特点进行描写,交代清楚游览的路线。题目自拟。字数在250字以上。

选择写第2题的学生有35人,占79.5%。学生基本能根据自己的真实经历,去描述游览过的地方,介绍景点的特点。学生的表达有一定的顺序,但稍欠对景点景物的细致刻画。

 

改进措施

一、继续夯实基础,以教材为纲,从字、词、句入手,加强同音字和形近字的辨别,消灭错别字,书写不规范等现象。

二、加强句子练习,使学生熟练掌握不同句型之间的相互转换。修改病句时一定要先判断清楚病因,再作相应的修改,不能单凭语感地乱改。

三、加强学生对文章重点句的理解体会,在平时的教学中,引导学生深入细致地品读文本,运用联系上下文、联系生活实际等方法理解文本。

四、继续培养学生的阅读能力,强化审题与答题规范性训练。重点强化文章主要内容的概括能力,教给学生概括的方法,总结规律。

五、养成认真答题,认真检查的习惯。

六、四年级写作方面,要进一步规范其结构和写作顺序,用词用句要具体化,尽可能提高学生表达能力。

 

 

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