《入学教育》单元小结：
在本单元的教学中，我通过引导学生观察图画内容，初步了解学校生活、自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐、校园生活的丰富多彩。并依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
我在教学中，主要使用了观察与演练结合的教学方法，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。在活动过程中，学生能在模拟情景中使用礼貌用语，表达能力得到提高。学生初步养成了语文学习的听、说、读、写良好习惯。
第一单元教学小结：
本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。我利用教材，通过识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
对于刚入学的一年级学生来说，学习汉字是比较有难度的。写好汉字是语文学习的根本保证，所以我从田字格开始，从基本笔画开始，教会他们如何正确运用田字格来规范写字。在学生下笔练字时，我反复强调书写姿势，强调先观察后动笔，养成良好的书写习惯。
第二单元教学小结：
根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，我在进行本单元汉语拼音教学时尽可能以活动和游戏为主，提高学生的学习兴趣。在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
我运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“拼音儿歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，我还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
第三单元教学小结
本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 9 个复韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材在编排上继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音。在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床chuánɡ”学习复韵母 ɑnɡ。因此在教学时，我借助这些情境图，充分调动学生的生活经验。先让学生合理想像，讲讲图中的故事，引出其中的音节，再由音节拼读，引出要学习的拼音。在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。使学生在丰富多样的学习活动中学会拼音字母和准确拼读音节。
第四单元教学小结
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4 篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。
从本单元起，学生从拼音学习，正式过渡到了课文的学习。因此，我在课文教学中将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音，读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不 丢字、添字，能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元，我认为从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读，读准字音。其中，本单元要重点读好“一”的不同读音。我采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，但因为中国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉。我在课堂教学中有意识地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上，鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式，表达他们对大自然的喜爱之情
第五单元教学小结
本单元是本册课本中的第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》5 篇识字课，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。
由于与第一个识字单元的教学时间相隔较远，我在进行单元导读时，先让学生回顾了第一个识字单元中认识的象形字，再次感受汉语的音韵特点。
通过本单元的学习，学生将认识会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。让学生在识字的同时，了解汉字的文化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思，激发学生的识字热情。
随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度。因此，我注重在课堂教学中利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。
第六单元教学小结
在本单元的教学中，我重点指导学生认识要求会认的字，会写要求的生字，理解课文内容，体会文章所表达的情感。
在教学过程中，我采用教师引导、以读代讲的学习方法，引导学生在朗读中感受，在朗读中领略。在课堂上，根据学生的个体差异，不同的问题，让学生在不同的情境中学习，巩固。
一年级的语文学习任务包括读、说、写三个方面，识字做为低年级的识字任务，但不能机械的抄默写。因此，我在课堂中注重培养学生的阅读能力，通过初步阅读，让学生主动识字，在持续阅读中，熟悉文字，并在广泛阅读中，巩固识字。
第七单元教学小结
本单元安排了三篇课文：《明天要远足》《大还是小》《项链》和一个语文园地。《明天要远足》主要写小主人公因为“明天”要远足而掩饰不住的无比激动、无限期待的心情。《大还是小》写了“我”有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，并列举了一些具体的事例，让学生意识到自己的事情应该自己去做。
这两篇文章容易激发学生的共鸣，使学生感同身受。我在教学时注意引导学生联系自己的生活实际，通过课堂上的小组讨论、汇报分享，既训练了学生的口头表达能力，又加深了对课文内容和情感的理解。
《项链》是一篇犹如一段优美的海边风光短片的散文。我除了要求学生认识字、学写生字外，还要求学生想象情景，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的情感。
本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。我引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配可以使语言表达更加具体、生动。
第八单元教学小结
本单元围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3 篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。
我把教学的重点定为初步培养学生寻找明显信息的能力。在上一单元的《青蛙写诗》一课教学时，我已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法。在本单元的教学中，我继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
在阅读文章时，我引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。通过课文学习和补充练习，学生基本学会数自然段，以及数每个自然段有几句话。
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