2015学年五年级上学期语文第三单元《9、鲸》教学设计 （第一课时）
执教：金碧第一小学 杨婷婷
一、教学目标：
1、正确读写10个生字词“鲸鱼、肥猪、上腭、哺乳、滤出来、肚子、肺部、矮小、判断、胎生”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解鲸体形大的特点和它的演化过程，有感情地朗读第一、二自然段。
4、认识列数字，举例子、作比较、作假设等说明的方法，感受说明文用词的准确性。
5、激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
二、教学重难点：
重点：学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
难点：了解鲸的演化过程。
教具准备：电脑课件
（五）教学过程：
（课前观看视频）
一、激趣导入
1、课前，我们观看了一段关于鲸的视频。这节课，让我们走进海洋深处，探索鲸的奥秘！
2、板题：9 鲸 齐读课题：鲸。
二、自读课文、学习生字词。
1、出示自学要求
（1）读通课文，把带有生字新词的句子多读几遍。
（2）标段，给每段定小标题。
2、检查生词自学情况。
（1）指名读词，全班跟读。
（2）归类识字：
①月字部：腭 肚 肺 胎
在鲸的图片中指出相应部位。
理解词语：胎生
指导书写：肺
②鲸鱼 哺乳
出示句子、齐读，注意读准生词：鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳类动物。
理解词语：哺乳类动物 （哺乳类动物多是胎生）
为什么说鲸是哺乳类动物？请快速浏览课文，寻找依据，用横线画起来。
汇报：依据一：段2演化过程
依据二：段5用肺呼吸
依据三：段7胎生
小结：因此，我们的课题叫《鲸》，而不是《鲸鱼》。
③滤出来
出示句子、齐读：须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里。
出示图片，了解须鲸嘴部的结构
观看视频：须鲸进食过程。
④齐读去拼音生词
3、检查段落自学情况
（1）课文有几个自然段，分别从哪些方面来介绍鲸的。
学生汇报，板书小标题：
1、体形 2、演变 3、种类 4、进食 5、呼吸 6、睡觉 7、生长
（2）其中，“进食、呼吸、睡觉、生长”这四点，我们可以统称为“生活习性”。（板书）
三、学习第一段“体形”
1、齐读段一，思考：鲸体形的特点。
2、汇报：体形特点：大
3、用什么方法说明鲸体形大的特点？这样写有什么好处？
（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比 象大得多 的动物，那就是鲸。（作比较，把象与鲸作对比，强调突出了鲸体形大的特点。）
*为什么用象来对比，用其他动物，比如：狗、猫行不行？（象是陆地上最大的动物，具有代表性。）
*对比句子：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比 象大 的动物，那就是鲸。
（一头成年象的体重大约是5千公斤，下文提到最大的鲸有16万公斤，约等于32头大象的重量。我国发现的近4万公斤的鲸，也有约等于8头大象的重量。所以，鲸不仅比象大，还比象大得多。）（板书：用词准确）
*指名读句。第一组的同学读句。
（2）目前已知最大的鲸有_十六万_公斤重，最小的也有_两千公斤_。（列数字，通过“十六万公斤”“两千公斤”这些数据，具体准确地说明了鲸很重的特点。）
*刚才我们已经算过，这十六万公斤重的鲸，相当于32头成年大象的重量，确实十分巨大。
*对比句子：加点词“目前已知”能否删去？为什么？
*指名读句。第二组的同学读句。
（3）我国发现过一头近_四万公斤_重的鲸，约_十七米_长，一条舌头就有_十几头大肥猪_那么重。（举例子、列数字、作比较 以我国曾发现过的鲸为例，通过“四万公斤重”“十七米长”这些数据，生动形象地说明了鲸体形大的特点。把鲸的舌头与大肥猪作对比，强调突出了鲸的舌头巨大的特点）
*加点词“近”“约”能否删去？为什么？（用词准确。鲸的体形过于巨大，无法精确量度。)
*指名读句。第三组的同学读句。
（4）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来_摸不到它的上腭_；_四个人_围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得_宽敞_。（作假设 假设人站在鲸的嘴里、四个人围坐在鲸的嘴里这两种情况，生动形象地说明鲸嘴巴巨大的特点）
*全班同学起立，举起手，摸到鲸的上腭了吗？再跳一跳，摸到了没？
*指示四人小组的范围，想象你正坐在鲸的大嘴巴里看书，看看四周，感觉位置怎样？（宽敞）
*但亲爱的同学们，你们愿意到鲸这个庞然大物的嘴巴里去吗？这种情况发生了没？因此，这种说明方法叫“作假设”。
*指名读句。第四组的同学读句。
4、小结:听了同学们的介绍，我觉得鲸的确是个庞然大物，我们一同来读读第一自然段，抓住重点词，感受鲸体形大的特点。
四、学习第二自然段
1、过渡：体形庞大的鲸，是怎样成为海洋霸主的呢？ 请带着这个问题默读第二段。
2、填空：在_____的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在__________。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的______里。又经过了__________的年代，它们的前肢和尾巴_____变成了_____，后肢_____，整个身子成了鱼的样子，适应了_______的生活。
3、抓住“陆地上”——“浅海里”——“海洋里”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
4、观看视频：鲸的进化
5、 抓住“很远的古代”、“经过很长很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸演化过程是非常漫长的。
6、抓住重点词，朗读体会第二自然段。
五、小结：作者多次运用了举例子、列数字、作比较、作假设的说明方法，而且遣词用语非常准确，具有科学性，为的是给读者留下深刻印象。 下节课，我们将继续揭开鲸的各种秘密。
六、作业布置：
1、预习3至7自然段，找找作者运用了哪些说明方法揭示鲸的其他特点。
2、抄写生字新词
板书设计： 9、鲸
1、体形
2、演变 列数字
3、种类 举例子
4、进食 作比较
5、呼吸 作假设
生活习性 6、睡觉
7、生长
特点突出 语言准确
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