22 《人物描写一组——临死前的严监生》教学设计
【教材分析】
《临死前的严监生》是人教版实验教材五年级下册第七组第一篇课文——“人物描写一组”的一个片段。本组课文以“作家笔下的人”为专题，作品中的人物形象非常鲜明。通过本组单元的学习，是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财胜于生命的守财奴的形象。这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画了一个吝啬鬼的形象，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下深刻的印象。学生在阅读中领悟动作、神态等细节描写的写作方法，感受人物鲜明的性格特点，进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
【学情分析】
1.关于故事背景
本课所述的故事选自清朝讽刺小说《儒林外史》。在此之前，学生仅在第五单元接触古典文学著作，接触过文白相间的语言表达形式，初步感受人物的形象，体验阅读名著的乐趣。而对《儒林外史》中的人物基本没有接触过，对于作家吴敬梓用讽刺的手法描写封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况也不了解。所以，学生对故事发生的具体背景感到陌生，理解人物性格特点有一定的困难。因此，要帮助学生更好地理解课文，就要从背景资料入手，减少学生与文本之间的隔阂。
2.关于“细节描写”
《临死前的严监生》这个片段，作者通过临死前他伸出的两个指头这一典型细节的描写，把这个吝啬鬼的特有精神面貌和鲜明个性，深刻地表现出来了。一个细节，淋漓尽致地表现了这一吝啬鬼的形象。但在此之前，学生关注的都是人物描写的方法，如：动作描写、神态描写。对“细节描写”这一概念，是第一次接触。因此，在教学中，要引导学生品读细节描写，了解并感悟抓住一个典型的细节，加以生动细致的描绘，能够让人物形象更加鲜明，是作品更具有感染力。
另外，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。学生在此之前，阅读过大量的写人为主的文章，也写过写人的习作，已经积累了一些这方面的读写经验。因此，要调动学生已有的经验，对本组教材的学习进行有机整合、提升，把对“人物”的读、说写紧密结合起来。教学中，教师有目的地引导学生体会“描写”的这一写法，并尝试迁移运用。通过图片唤起学生已有的生活经验，让学生选择自己熟悉的人，尝试运用细节描写，写一个片段，突出人物的特点。既提高学生“写人”的习作水平，也为单元习作做好铺垫。
【教学目标】
1. 正确流利地朗读课文，随文识字，能理解文中半文半白的词句含义，知道课文的主要内容。
2. 通过品读细节描写，感受严监生的形象，体会细节描写的方法。
3.尝试运用“抓细节，表人物”的方法写一片段。
【教学重点】
抓住关键词句，品读细节描写，揣摩严监生内心想法，感受严监生的吝啬鬼形象。
【教学难点】
能学习作者描写人物的细节描写的表达方法，并尝试运用，写好一个片段。
【教学准备】学生用工作纸、多媒体课件
【教学课时】1课时
【教学过程】
●课前游戏：手指游戏。看到这个手势，想到什么？
一. 回顾经典人物，明确学习目标
1.出示人物画卷，重温经典人物性格特点
2.揭示课题，明确学习目标
今天，我们再认识一个人，他出自我国古典讽刺小说《儒林外史》，他就是——严监生。 正音：监。借助注释理解“监生”。
补充资料：
“严监生，家私豪富，足有十多万银子。”“钱过北斗，米烂成仓，僮仆成群，牛马成行，享福度日。” ——《儒林外史》的第五、六回
课文写的就是这个有钱人临死前的情形。齐读课题。
让我们走进作品，感受吴敬梓笔下严监生的形象，体会并学习作者是怎样描写这个人物的。
二. 读通字词句段，了解病情严重
1. 初读课文，了解主要内容
学生自由朗读课文，要求：把课文读通顺、读流利；借助注释尝试弄懂文中半文半白的语句；读完想想：严监生临死前有什么表现？结果怎样？
2. 交流汇报主要内容
3 . 交流字词句段，了解病情严重
（1）“两茎灯草、挑掉一茎”
严监生为两茎灯草不得断气，这灯草到底是什么？示图了解
正音：“挑”。读第三声的时候表示：用条状物或尖的东西拨开或弄出。相机理解“挑掉一茎”。
（2）“诸亲六眷”
“亲、眷”指什么？（亲戚）“诸、六”又指什么？（很多）“诸亲六眷”就泛指所有亲戚。示图：课文中出现了哪些诸亲六眷？
出示文中有关诸亲六眷的句子——
诸亲六眷都来问候。
五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。
把管庄的家人都从乡里叫了上来。
晚间挤了一屋的人。
读读句子，你感受到什么？（严监生已生命垂危，大家都来见他最后一面）
（3）临死前的严监生是怎样的？示图、句，相机点拨，借助注释，理解体会严监生病情之严重。
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。
病重得——一连三天不能说话。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
如果用一个词来形容此时的严监生，你会用什么？（奄奄一息，危在旦夕、命悬一线……）
4. 把体会送到句子中，指导读好片段。
三. 精读细节描写，感受人物形象。
1.示图：虽然已经是奄奄一息了，可他却总不得断气，还用最后的力气伸着两个指头。这两个指头，引起家人的猜想！【板书：两个指头】
2. 快速浏览这个片段，看看大家猜的是什么？
大侄子猜的是什么？——两位亲人
二侄子猜的是什么？——两笔银子
奶妈猜的是——两位舅爷
3. 身边的亲人、没分配好的财产，这几个人猜的其实都合情合理，可是，他们猜对了吗？从哪里看出来？
4. 师生交流合作，抓住关键语句，体会，多形式品读，体验严监生内心世界，初步学习细节描写这一写法。
他就把头摇了两三摇。
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
5.过渡：即使绝望，但那手还是指着不动，就在严监生万念俱灰之际，他的妻子赵氏走近上前道：——出示文段，读悟“结果”。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
6.他念念不忘的，不是两位亲人、不是两位舅爷，居然是——【板书：两茎灯草】 严监生是个怎样的人？
学生汇报，板书。
7. 重读这段精彩的描写，再次感受严监生形象。
8.小结，提升：吴敬梓就是紧紧抓住这两个指头，浓墨重彩地进行神态、动作的细节描写。成功塑造了这个爱财如命的人物形象。
四. 阅读扩展，使“严监生”的人物形象更丰满。
1、到底严监生是一个怎么样的人？请结合课前对《儒林外史》第五、六回的阅读，谈谈你的体会。
2、出示相关选句，交流并作归纳。（对己吝啬、疼爱家人、胆小怕事）
3、小结：其实，吴敬梓在文中早已对这个人物这样概述：他是个胆小有钱的人。这些个性特点，共同构筑起严监生这样一个有血有肉的、真实丰满的经典人物形象。
4、阅读推荐：《儒林外史》、世界四大“吝啬鬼”名著。
五、联系已有经验，练习细节描写
1.这些名著中的经典人物，之所以能在我们的脑海中留下深刻的印象，也是因为作者抓住了细节，使人物特点鲜明，栩栩如生。
2.如果我们在写人的习作中能找准细节，写好细节，也可以把人物刻画得栩栩如生。
3、学习《临死前的严监生》中对人物神态、动作的细节描写，选择其中一个情景，进行练笔。
4. 师生交流评价。
五. 布置作业
必做：刚才的练笔还没写完的，课后可以继续完善。
选做：阅读《儒林外史》、有关“世界四大吝啬鬼”的书籍，感受人物形象。
七.板书设计
22 人物描写一组
临死前的严监生
两个指头 两茎灯草 爱财如命
动作 内心 形象
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