13、只有一个地球（第二课时）
金碧第一小学 杨婷婷
教学目标：
1、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
2、通过小组学习的形式，获取知识与掌握方法，自读自悟。
3、通过课外资料的搜集和交流，拓宽视野，拓展文本内涵，使情感进行一步升华。
4、懂得“只有一个地球”，增强爱护环境、保护地球的意识。
课时安排：2课时
教学重、难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学过程：
一、导入。
1、（出示课文插图）这正是地球的儿女，民族的骄傲——我们的神舟号飞船遨游天空时所看到的地球。
2、过渡：但是，看着如此美丽的地球，宇航员却发出了怎样的感叹？快速地浏览课文，寻找答案。
出示句，齐读。
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
（板：可爱 易碎）
二、回顾课文：地球的可爱，表现在她的外在，她的外在是怎样的？更表现在她的内心，她的内心又是怎样？
三、那为什么说我们的地球又是容易破碎的呢？让我们走进课文，从三方面去深入了解。
默读2-7自然段，注意联系实际，深入思考。
汇报读句，联系实际，说说你在读的时候想到了什么？
（一）渺小
1、地球的大小：半径有六千三百多千米（小吗？为什么说它小？）
资料：太阳的体积是地球的130万倍。
科学家估计整个银河系约有2000亿颗像太阳那样的恒星。
在宇宙中，人类已经可以观测到1250亿个像银河系那样的星系。
小结：与太阳相比，地球是渺小的；与银河系相比，地球是渺小的；与茫茫宇宙相比，地球更是渺小。
（出示句子）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
因此，课文说：它是一个半径只有六千三百多千米的星球。（对比，体会“只有”）
而且，它只有这么大，不会再长大了。
（两个“只有”，说明地球的渺小。）
2、相机点拨说明方法。作者用什么方法写出地球的渺小？
3、引读宇航员的话。
（二）自然资源有限
1、（出示句子）拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
矿物资源属于不可再生资源。
相机补充资料：石油、煤矿的形成
联系实际，说说由于人类无节制开采，造成灾难的例子。(河北省冀中煤矿矿无节制开采致大量农田、房屋扒裂)
相机点拨说明方法
2、（出示句子）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学用品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
水资源、森林资源、生物资源、大气资源属于可再生资源。
体会“本来”一词的准确性，把原先的“可以不断再生”，与现在的“不能再生”对比。
联系实际，说说由于人类毁坏自然资源，造成一系列生态灾难的例子。
这一切的原因都是：“因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学用品”
3、（图片欣赏）地球上的自然资源，正遭受严重的威胁。从前，那葱郁的森林、那湛蓝的天空；那草原漫步的野生动物、那深海游弋的鱼儿已与我们渐远。滥砍乱伐、无节制开采、大肆捕杀、大气污染……种种触目惊心。明天，我们该怎么办？甘甜的水呀，你在哪里？频频暴发的山洪啊，你为何如猛兽般泛滥？
（出示资料）让我们看看地球每天发生着什么变化吧。全球生态亮起了红灯。
4、引读宇航员的话。
(三)不可移居
1、科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（对比，体会“至少”）
2、补充资料：火星、月球
3、（出示句子）人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
（照应上文，警醒人类）
4、引读宇航员的话。
四、过渡：地球对于人类来说，实在是太珍贵了，让我们手牵手，向世界各地的人们发出最衷心的呼吁——（出示段9，齐读）板：保护
五、小练笔：
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。你想呼吁大家怎么做？
汇报
六、总结提升
地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中，大声警示人们，读——
让我们的子子孙孙都记住－－
七、作业
板书： 13、只有一个地球
可爱 易碎
地球的渺小
自然资源有限
目前人类无法移居
保护
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