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小学语文二年级下册《9 日月潭》  

2017-04-15 15:37:07|  分类: 教研备课 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学语文二年级下册《9 日月潭》

 

金碧第一小学 杨婷婷


一、学习目标:

知识与技能:

1.    会认9个生字,会写12个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法:

1.    自主探究识字、小组合作检查。

2.    通过自由阅读了解日月潭的样子、不同情况时的美丽风光。

3.    通过朗读体会日月潭的美。

4.    通过背诵积累好词好句。

情感态度价值观:

有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

 

二、教学重难点:

重点:1. 了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光,激发学生热爱祖国的山山水水。
          2. 有感情地朗读课文。
    难点:理解描写日月潭景色的句子,朗读、想象、体会出那里的美丽。

三、信息资料:

生字卡片、中国地图、多媒体课件、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。

四、课时安排:

两课时。

 

第一课时教学设计

一、导入。

展示交流。出示日月潭的风光图片:这是什么地方?(如果学生不知道教师就直接告诉学生,这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭)。(板书课题)你们对日月潭了解吗?把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?

二、自读课文,整体感知。
1.
轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
2.
同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

 

三、识记生字。
1.
小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,

还要注意“绕”读第四声。
2.
组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?
(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)

利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。

用熟字换偏旁的方法识字:坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。
3.
教师采用多种形式检查字词:夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜

4. 读词语,找出生字:花环  五环旗  围绕  茂密  隐藏  筑路  环境  明晰 

 

四、读议课文。
1.
默读课文,思考:自己提出的问题哪些能解决了?哪些还有困难?
2.
学生在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导。
(第一自然段写日月潭的位置;第二自然段写日月潭名字的由来;三四自然段写那里的

秀丽风光。)

 

五、交流读书收获。
日月潭的位置:
1.
指名读第一自然段,练习说话:日月潭在
                             
(第一句话说日月潭在台湾省,第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句

话合并成一句话。)
2.
联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
日月潭名字的由来:
1.
默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。
2.
结合朗读,教师画出日月潭的平面图,学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自

己填空:
湖的北边像(      ),叫(      );湖的南边像(       ),叫(       )。
3.
比较感知,指导朗读。
1) 北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
2) 北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
(“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,

读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。)
读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
4.
引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来

历。

 

六、指导背诵。
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。(看图背诵——想象背诵——根据板书背诵)

七、练习。
结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

八、指导书写。
1.
出示“岛、展、环、绕、建、纱”6个生字,认读。

    2. 指导书写:

    展:竖提左边不要多一撇。

    建:偏旁要与走之儿区别。

1.    学生练习书写,师生共同评价,交流展示。

 

板书设计:                          9   日月潭

                                                                   

       在哪:  台湾    最大     高山        

       由来:  日潭             月潭           

       怎样:  清晨    晴天     雨天        

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