小学语文三年级上册《16* 找骆驼》
杨婷婷
一、教学方法：
知识与技能：
1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
2、以读促思，理解老人是怎么知道商人丢失骆驼的特点。
过程与方法：
1、结合上下文理解“愤愤、不紧不慢、果然”等词语。
3、小组合作学习，理解老人是怎么知道商人丢失骆驼的特点。
情感态度价值观：
学会用心观察周围事物，认真思考，做生活上的有心人。
二、教学重难点：
教学重点：
商人的骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的？
教学难点：
理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。
三、教学时间：一课时
四、教学过程：
（一）激趣导入，感知课文大意。
1、在上课前，老师先带大家去大风车剧场，看一部有趣的动画片，好吗？（播放课文动画）
2、动画片看完了，好看吗？这动画片说的是什么故事啊？（学生说说故事大意）
3、你来给这动画片起个名字吧！（《找骆驼》）
（板课题）这就是我们今天要学的课文《找骆驼》了。（指名读，开火车读，齐读。）
（二）初读课文，检查生字词。
1、默读“阅读提示”，看看阅读提示给我们提出了什么问题？（汇报，课件出示）让我们带着这些问题，一起走进课文，寻找答案。
2、自由读课文。要求：把课文读通顺。
3、出示生字词，开火车读，全班跟读。
（三）研究问题，合作探究。
1、再读课题。是谁要找骆驼啊？（商人）为什么商人要找骆驼呢？（走失了）不找不行吗？为什么非要找到不可呢？（结合资料了解骆驼在沙漠的作用）
2、教师小结点击幻灯片，介绍：单峰驼与双峰驼。骆驼有“沙漠之舟”的称号，在沙漠里，它成为人类的主要交通、运输工具。(点击课件)
3、现在骆驼走失了，商人心情怎么样？他会怎么做？（很着急，到处找。）
4、他最后找到骆驼了吗？你是从哪里知道的？（出示最后一段，齐读。）你读懂了什么？（商人是靠老人的指点找到骆驼的。）理解“果然”
5、老人是怎样指点商人的？请同学们以小组为单位，学习他们俩的对话。出示小组学习要求：“我是小演员”：小组配合朗读课文的对话部分。想想两人的语气、神态，演一演。
6、请同学来表演。评议。
（相机引导学生理解重点词语：愤愤、哄、不紧不慢，体会老人和商人的语气。）
7、一、二组读老人说的话，三、四组读商人说的话。（去旁白读）
过渡：刚才同学们在小组内学得真棒，配合得真默契。下面继续是小组学习的任务，有信心完成吗？
9、出示第十自然段
（1）读 进行小组朗读
（2）画 用横线画出老人的三次推理，并标上序号。
（指名说。汇报时板书。）
问：其中哪些是这只骆驼的特点？老人是怎么知道的？（从“看见”、“又看见”、“还看见”知道老人很善于观察。）
（3）说 用“因为……所以……”说说老人推理过程。
10、老人的推理正确吗？你从那里知道的？（商人照老人的指点，果然找到了骆驼。）
11、小结：同学们，这位老人到底有没有见过这只丢失的骆驼呀？（没有）他看见的只是（指板书：……）就能够推理出骆驼的三个特点（指板书……），你觉得这个老人怎么样？
（板书：仔细观察、认真思考）
12、如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢？
（四）扩展阶段。
1、过渡：只要我们在日常生活中多观察、勤思考，就会有所发现。
（五）作业布置
留心观察身边的事物，把你的新发现记下来，与同学交流。（准备园地四的口语交际）
板书：
16*找骆驼
看见 知道
脚印左深右浅
左脚跛
左蜜右米 左驮蜜右驮米
叶上留有牙齿印
缺一颗牙齿
仔细观察 善于思考
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